浏阳市普迹初级中学教师易鹏：当了25年班主任，最开心是“学生记得我”

课堂上，易鹏鼓励学生相互学习、共同进步。

文/图浏阳市融媒体中心记者莫瑜实习生罗姣

9月5日早晨7点，阳光掠过浏阳河畔，普迹初级中学九年级174班教室里传来朗朗读书声。班主任易鹏像往常一样静静站在门外，注视着孩子们的早读——没有催促，没有慌乱，每个人都自觉投入。开学第一周能有这样的状态，让易鹏感到欣慰。

今年是易鹏走上讲台的第29年，也是他担任班主任的第25年。作为一名党员教师，他始终坚守教学一线，用实际行动践行着他所理解的教育：“你希望自己的孩子遇到什么样的老师，你就去做那样的老师。”这句话，不仅是他的教育信念，更是他日常工作的真实写照。

“小组合作”，让课堂“活”起来

数学课上，易鹏刚在黑板上写下一道一元二次方程题，台下已经响起窸窸窣窣的讨论声。没有指令，没有刻意安排，学生们很自然地凑成一组，交流思路——“小组合作学习”早已成为这个班级的习惯。

这是易鹏在教学上坚持了近十年的“小组合作学习模式”。每届新生入学，他都会鼓励班上学生自由组建“学习共同体”——六七个同学成为一组，彼此既是学伴，也是小老师。

“我们组六个人，谁擅长什么，大家都清楚。”小组长余雨妍笑着说。只见她所在的小组中，有人负责讲解，有人负责补充，还有人记录，大家都全神贯注投入解题过程中。

易鹏则在各组之间踱步。他偶尔驻足倾听，有时弯腰指点两句，但从不代替学生思考，而是把更多机会留给他们自己去尝试、去表达。

他解释说，初中生在数学理解上还存在一定局限，合作学习能促进他们共解难题，培养数学思维。“通过有效的合作探究，课堂真正‘活’了起来，学生的参与感和综合能力得到了锻炼和提升。”

当然，并不是所有学生一开始就能适应这种模式。“这时就需要老师引导，帮助小组保持在良性运行的轨道上。”他强调，在合作学习中，学生通过独立思考，自主探索和交流互助，解决一个个问题的同时，收获更多的是自身综合素质能力的提高。

从数学课堂开始，这一模式已延伸至语文、英语等其他学科，甚至拓展到学生的日常生活管理中。而且，这种“小组合作”的模式还一度作为典型在全校进行推广。

严与爱之间，他选择“走进心里”

易鹏出生于教师家庭，教育于他，不仅是职业，还是一种传承。从教29年、担任班主任25年，易鹏始终秉持一个朴素的信念：真正的好老师，不是站在讲台上，而是走近学生、走进学生，与他们共同成长。

他坚持与学生同一作息：学生早晨六点二十分起床，他六点刚过就在操场等候；学生宿舍晚上九点四十熄灯，他总要巡完寝后才离开。

但他的陪伴，远不止于时间的同步。他宽容学生的错误，也默默关注学生的困难。从教第一年，他就曾用自己微薄的工资资助一名贫困学生完成学业。此后，他一直留意班上有经济困难的同学，并积极为他们寻求帮助。

刚刚研究生毕业的小鑫，家庭条件曾十分困难。在易鹏的多方联络和牵线下，小鑫高中三年和大学期间的学费均得到了爱心人士的资助。因常年致力于帮助学生，2021年易鹏被授予“浏阳市最美资助人”称号。

性格温和、温文儒雅的易鹏，如清风般呵护每一名学生。他的严格，是一种带有温度的教育边界：课堂上认真严谨、绝不马虎，课下却能和学生轻松说笑。学生评价他“严肃时让人敬畏，笑起来又像朋友”，是一位真实、亲切、值得信赖的老师。

温柔的陪伴，终会收获真诚的回响。每年教师节，易鹏都会收到许多学生的感谢信和祝福信息。2023年9月，刚毕业的那届学生还悄悄为他制作了一本纪念册，里面精心收集了三年来的点滴瞬间。翻着纪念册，易鹏眼眶有些湿润：“我感到很幸福，学生们记得我，是我做老师最开心的时刻。”

二十九载春秋，易鹏始终如一，用智慧与爱点亮一批又一批学生的成长之路。他不仅是在教书，更是在育人；不仅是在坚守岗位，更是在编织一段段温暖的教育人生。