董怀国

最近，北京大学新开设了一门课程——《体能提升：运动与膳食》，就是通过专业的指导，让学生学习如何健康饮食、适度运动、合理作息等，改善自身体质。网友们嫌弃其名太拗口，称其为“减肥课”。

据说，该课程推出后深受学生欢迎，各界好评如潮。原因无他，就是如今肥胖已经成为困扰人们工作和生活的一大难题，年轻人群也难以幸免。北大推出这样的课程，被赞扬为“有用”“接地气”就在情理之中。

北大的“减肥课”其实并不新鲜。这几年，教育改革的思潮催生了不少高校在课程设置创新上的大胆尝试，比如说恋爱课、生死课、烹饪课、舞龙舞狮课、爬树攀岩课……这些课程的设置，让原来的象牙塔瞬间有了亲和力，展示了创新的态度。

然而，我们似乎忘了，关于珍爱生命，从幼儿园到中学，老师们都在教；关于锻炼身体，从校园到社会，师长们都在强调；关于做一顿饭，注重家庭责任培养的家长，可能从孩子小学时候就开始鼓励他们动手……也就是说，现在深受学生欢迎、深受社会赞扬的大学“新奇”课程，不过是从幼儿园和小学就应该开始训练的技能，或者，是个人可以依据兴趣爱好在社会上身体力行不断精进的。

同时，我们会发现，以上这些基本技能培训或者兴趣爱好引导，在大学校园早就有，只是一直都是以校园内部的“协会”“社团”等形式出现，负责运行、管理的都是学生，老师和学校除了负责把握其大方向不出错外，基本上是不干预的。现在各大高校争相推出“减肥课”这样的“新奇”课程，不过是继续充当了大学生们的保姆角色，把这些本该由学生自由发挥、自主管理的社团职能，又给抢着包揽下来。

“减肥课”“烹饪课”等越是在学生中受欢迎，越是暴露了如今教育中存在的两个大问题——一是本该由幼儿园、中小学完成的习惯养成、人格塑造、兴趣引导等基本任务，考评起来难以让人满意；二是本该打开知识殿堂，引导学生探索艺术、科学深度和高度的大学教育，在“向前”“往上”上力度不够，转而干起了中小学以及社会大学的活儿。

从幼儿园开始，“宝贝疙瘩”们被精心呵护着，家长和老师对其坏习惯、坏脾气保持了高度的包容，对其“四体不勤五谷不分”毫不在意，导致小孩子们到大学了依然是个孩子。而大学开设几门“新奇”的课程，其难度要比学术研究小了太多，迎合社会的吁求，又可以掩盖自身在学术上建树不足带来的尴尬。所以乱象就是这样来的。

教育体系的各个层级有着不同的责任。中小学的学生，应该是眼里有光，心中有梦；而大学生，应该是求索有路，前行有力。这些都需要根据人才成长不同阶段的特点，采取合适的手段去努力实现。我们不要对十多岁的孩子还邋里邋遢、任性娇气视而不见，也不要打着“创新”的旗号，否认大学开设“减肥课”“烹饪课”之不务正业的实质。

有一些创新是倒退，有一些“接地气”是哗众取宠。大学里“新奇”课程的推出，还是审慎点、悠着点吧。