董怀国

最近，关于人民教育出版社出版的小学教材中插画引人不适的话题，多次冲上微博热搜，引发广泛关注。面对网友质疑，人教社回应称，已着手重新绘制有关册次教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平。同时，举一反三，全面评估所有教材，提高设计质量。此外，教育部教材局也回应称，已关注到此事，已介入调查。

一石惊起千层浪，在相关教材的插图被批评后，还有部分问题童书也被网友一并扒出，最普遍的问题在于插画画风跟东方审美格格不入，让人极度不适。这种种问题，都亟需出版社和教育主管部门介入，厘清事实，还原真相，在此基础上对问题教材和其他问题出版物进行全面的排查和整改。

为什么说整改之前必须要查明真相？因为据媒体报道，当前被爆出来的教材和儿童读物问题，其实已经存在多年！此次引发舆论争议的人教版小学数学课本，于2012年由教育部审定，附页显示其版次为2012年10月第1版。而教材的出版，首先需要在出版社内部三审三校。人们不禁要问，这些是如何冲破重重审核成为“问题”的？

目前的批评大多集中在“把关不严”上，可是，问题并不是这么简单——让人严重不适的插画，在图书中非常显眼，并不像是一篇文章中的几个错别字那么难以发现。在有层层把关的机制下，这样的问题堂而皇之存在近10年，只能说明这并非是各环节工作人员的水平问题和态度问题，而是他们的思想认知和审美取向问题。就是说，他们从来没有觉得那些插画等有什么不妥。

插画的作者、教材和读物的审定人员，到底想教给孩子们什么呢？他们处在培养社会主义事业建设者和接班人的重要位置，他们的工作关乎一代新人的健康成长，他们理当先行树立正确的人生观、世界观，培养良好的审美情趣，然后为未成年人指引正确的方向。很显然，他们有负人民期望，有负时代重托。

最该引起重视的是，教材“有毒”，“毒源”是来自一大帮人的变了味的为人处世信条，这些人走在错误的路上而不自知，这个领域被部分人带入歧途，而公众在相当长的一段时间内没有发觉。照此发展下去，这些认知和审美就会逐渐渗透到社会肌体深处，让我们形成错误的人生观、世界观。

人们说，将自己的思想装进别人的脑袋，是世界上最难的事情之一。但是，如果这项工作是从堪称一张白纸的未成年人着手，难度岂不是大大降低了？事关教育，不管是教材和图书的出版，还是学校和家庭的教育，都应该睁大了眼睛，守护好未成年人教育这块阵地，确保将错误的、低俗的东西排除在外，确保未成年人能够健康成长。