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大塘实验小学为特殊学生定制期末学业质量测评

来源:浏阳日报 编辑:戴鹏 2024-07-02 10:45:17
微浏阳
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一场特殊的期末考试

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老师正在对融合部的学生进行期末考查。记者莫瑜

浏阳市融媒体中心记者莫瑜实习生刘紫玲

又到期末考查季。

“你可以剪出这个图形吗?”“请听老师的指令,拿出‘书包’‘橡皮’。”“说一说学校有哪些老师……”近日,一场特殊的期末考试在集里街道大塘实验小学开考——考生是24名融合部的学生。

2023年9月,新建的大塘实验小学正式开门迎新,作为全市第一所普特融合学校,第一年里迎来了24名特殊的一年级学生,与其他近900名普通学生在新校园里一起学习、生活。在本学期的最后一周里,为了对孩子们一学年所学来一次全面了解,各科老师不仅设定了不同要求一对一考查,还借助图案、用手比划等方式,引起学生答题的兴趣、便于学生理解。

专属定制的“学业质量测评”

6月25日,学校融合部对一年级学生的考查评估已经有几天了,记者来到学校,现场感受了一番学生们的“期末考试”。此时,融合部的两个班级分别在上绘画与手工课、劳动技能课。完成授课任务后,学生们自由练习,任课老师则面对面、一对一开始随堂考查评估。

在融合部5班,任课老师拿出了一份绘画手工考查评估量表,对照考查目标进行评量。能仿画直线、能指认出常见物品的颜色、能使用工具将一张纸分成若干份……记者看到,这份评估着重考查学生手眼协调、视觉观察、绘画与手工制作方面的能力,针对不同层次的学生有不同考核目标,评量等级不同。

“每个科目,我们都制定了一份考查评估量表。”融合部老师、5班副班主任鄢安娜介绍,题目都是老师们自己设计的,考查时会结合实物、图片等,带学生们重温这学期学过的一些知识点。同时,结合课程的目标要求,联系每个学生的个别化教育目标,对每个学生的语数学科能力及生活适应能力进行综合学业质量测评。

据介绍,生活语文考查中,有的学生听写,有的学生抄写,有的学生看图说话,有的学生跟读……数学考核中,有的学生口答,有的学生借助工具,有的学生跟着老师一个一个点数……考查过程既严谨,又尊重学生的个别化差异,鼓励学生用语言表达、用双手操作,体验学习的乐趣和成就。

考查中,学生们信心十足,对着自己的“专属考卷”或朗读,或跟读,或描写,或仿写。遇到难题,老师还会给予口头或动作提示,学生们根据自己的能力最大限度地完成了评估。

普特融合的“期末评价趣游”

为全面落实“双减”政策,2022年起,浏阳各小学一、二年级学生不再进行纸笔考试,开始通过实践活动、趣味游戏的形式进行期末考查。6月27日,大塘实验小学组织一、二年级开展了“小鱼儿期末评价趣游大塘”活动。

上午9时许,学校体育馆很是热闹,一年级的学生们头戴自制的卡通头饰,正排着队在各个关卡等待游戏。记者看到,活动设定了口算飞行区、百数探秘场、操作手工坊、开心杂货铺四站,将诗歌背诵、字词组句、七巧板拼图、购物价格计算等融入游戏中,学生们拿着游园卡,完成任务就可以拿到通关星星。

学生们兴趣浓厚,一个接一个闯关。不仅普通部的学生们兴奋,融合部的学生们也很高兴。活动开始后,他们在老师的组织下,一个个排着队从教室来到体育馆,在入口处留下“打卡照”,排队参加闯关游戏。背诗歌、识字、计算……学生们认真对待,都完成得不错。

“学生们层次不一样,但是从考查中可以看出,他们都有不同的进步。”鄢安娜介绍。例如小薇(化名),这个活泼、乐观的9岁女孩患有脑瘫,身体协调能力受到影响,走路和说话都比同龄孩子慢,手部力量差,在写字、绘画、串珠等精细动作上存在困难。

入学后的一年里,学校根据小薇的学习能力制定了个性化的学习计划。放缓课堂节奏,使用多种教学策略和工具,激发小薇的学习兴趣和动力。写字训练时,老师运用凹点写字板、线条控笔训练、笔画描红训练等方式给予她支持和辅助;康复训练课上,利用串珠、蘑菇钉、拼图、绘画涂色等方式训练她的手部精细动作;感统小组课上,通过走平衡木训练、攀爬墙训练等多种方式训练她的粗大运动能力……小薇在各方面的教育和康复中得到了有力的支持,“在此次期末考查中,她有很明显的进步。”

鄢安娜还提到,班上有一个自闭症男孩小诺(化名),刚入学时,需要影子老师全程陪伴。但在这个学期里,小诺慢慢适应了校园生活,影子老师逐步退出,直至一个月前完全退出。

家长说

“孩子找到了一个最适合他的去处”

从老师那里得知8岁儿子小祥(化名)这学期有显著进步,且下学期计划去普通班随班就读,进行语文、数学课程融合时,母亲李女士很是欣慰,“孩子找到了一个最适合他的去处!”

小祥从小生长发育迟缓,李女士曾带着小祥在康复机构进行过两年治疗,康复效果不错,又让他去幼儿园跟读过一年。“儿子慢慢长大,看着他懵懵懂懂的样子,前些年我一直处于焦虑的状态,如何选择学校,让他接受什么样的教育,他会不会适应……一系列的问题摆在我面前。”李女士说,“幸运的是,去年秋季大塘实验小学开学,儿子顺利被融合部录取。”

入学前,李女士了解了学校的办学理念,又参观了一遍学校。在硬件方面,看到学校采用无障碍、独立又通用、整合的形式,融合部教室和普通部教室完全贯通,她放下心来。“软件方面,这一年我感受很深,学校的老师们都非常专业、耐心、负责,会随时与我们沟通,给予及时的家庭教育指导;学校还经常组织融合活动,营造了和谐的环境,太为我们着想了!”谈及学校的融合教育,李女士的感激之情溢于言表。

李女士告诉记者,学校的特教队伍很年轻,大家都是带着情怀和爱在做教育,“为什么我能感觉到?因为老师一看到孩子有进步,就会和家长分享,那种称赞、笑容、鼓舞的眼神,都是发自内心的,让人很温暖。”

“有专业支持,有融合环境,孩子融入大集体成为其中一员,这对增强孩子的自信心、归属感有很大帮助。”李女士介绍,如今,孩子每天上学都是开心的,“一旦有进步,即使是小小的进步,他也能得到奖励和鼓舞。他有了自信心,学习的内驱力也随之被激发。”

对于老师推荐小祥去普通班随班就读,李女士也表示支持,“儿子能到普通班当然好,到时候如果不适合,也可以回现在的班级,只要找到最适合他的教育与环境,那就是最好的!”

校长说

不断探索实践,让孩子幸福快乐成长

让有特殊需要的学生和同龄学生共同接受适宜教育,为其终身发展奠定坚实基础,是学校的办学目标之一。

大塘实验小学校长朱晓亮介绍,经过一个学年的实践,学校探索出了三种融合模式——认知程度与情绪行为较好的学生进入普通班随班就读,可全天随班就读,也可以主科随班就读;认知程度较前类学生稍弱但情绪行为问题较少,有规则意识,不太扰乱课堂秩序的学生,安排其到普通班进行音体美课程融合,其他课程回本班进行,在普通班和融合班之间实行走班制;认知程度较弱,情绪行为问题易影响课堂秩序的学生全部课程先在本班进行,后期根据情况进行调整。这三类学生的融合方式不会一成不变,而是根据学生融合的情况进行调整,动态融合。

“其实,这种普特融合的新型办学模式我们还在探索之中。但是,普特融合教育为我们提供了很好的德育教育资源。”朱晓亮表示,学校根据学生的发育水平情况设置课表和个别化教育计划,最大限度提升特殊儿童适应社会、融入社会的能力,创造普特学生互帮互助、共同成长的良好环境,让孩子们沐浴爱的阳光,幸福快乐成长。

不仅如此,学校还积极为孩子们的康复努力。在市残联的帮助下,学校与集里医院合作共建“医教康”融合项目,让学生们得到更专业的照料。

“康复与学习无缝衔接。”朱晓亮介绍,学校设置了感统、音乐、生活场景体验等8间融合教育康复功能室,除了学校老师会开展康复教育,如今集里医院还会派出由康复医生、护士、康复治疗师组成的专业队伍进驻学校,与学校一同组建“医生+康复治疗师+特教老师”的康复小组,为每个特殊儿童打造个性化干预方案,实时动态跟踪儿童学习、生活、社会适应等情况,并根据相应情况进行调整,努力让每一个特殊儿童都享有优质的教育与康复,共同为特殊儿童健康成长撑起一片蓝天。


来源:浏阳日报

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