新屋岭小学有个超级爱阅读的“神仙班级”

午睡前，陈梦萍为班级的孩子们读书。

浏阳市融媒体中心记者欧阳稳江

“如果书有味道，轻松幽默的书应该是甜的，悲伤的书则应该是发苦和带着酸的，情节刺激的书也许会很辣吧……要是书能吃的话，我真想将所有的书都品尝一番……”近日，新屋岭小学四年级学生谭乔文提交了一份特别的年终总结——在刚刚过去的2025年，他的“阅读存折”上“存入”了198本书，共计2400余万字，成为班级的阅读小达人。

“2025年的最后一周，班级每位同学都为自己做了阅读总结。琳子阅读量最高，共读了264本书；乔文读了198本，字数高达2450.3万。52周的时间里，19名同学阅读超过50本，35名同学超过30本。数字背后，是一段段被文字点亮的时光，是一个个逐渐宽广的世界……”和谭乔文一样，2025年新屋岭小学2206班大部分同学都顺利完成了“一周一本书”的阅读挑战。这背后，正是家校联手、日复一日对孩子阅读兴趣和阅读习惯的悉心培育。

一个孩子的阅读奇旅

从“电视迷”到一年读198本书的阅读小达人

一年时间，能读完多少本书？十本？五十本？对新屋岭小学的谭乔文来说，答案是惊人的198本，合计2450.3万字。

翻开他2025年的“阅读存折”，仿佛展开了一幅色彩渐浓的画卷：一月，他从《兔子的猫妈妈》《狮子和小狗》里的温情和友谊启程，在曹文轩的《穿堂风》里感受文字最初的文学之风……到年末，他已能驾驭《帅狗杜明尼克》的奇遇，在《哈克贝利·费恩历险记》的河流上感受自由。问他最爱哪几本书，这个满眼是光的小男孩脱口而出：“是发光的《萤火谷的梦想家》、勇敢的《彩虹鸽》，还有会弹钢琴的《钢琴小精灵》！”

阅读小达人谭乔文2025年的“阅读存折”。记者欧阳稳江

谁能想到，眼前聊起书来便眼睛发亮的“小书虫”，几年前还是个守着电视机一看两小时，甚至看到在沙发上睡着的“电视迷”。谭乔文的妈妈陈婷感慨：“幸好遇到了很重视阅读的学校和老师。

转变始于孩子一年级的一次家长会。“整个家长会上，我听到的最重要的事情之一就是培养阅读习惯，这让我意识到，孩子喜欢看电视这事不能再听之任之了。”回到家，陈婷和老公商量，一起给孩子作榜样，同时还要给他搭建两个不同的阅读“驿站”——

在家中，陈婷和老公以身作则，空闲的时候都会拿着书看。一开始，谭乔文不以为意，但夫妻俩还是坚持了下来。随后，图书馆成为第二个“驿站”，“图书馆书籍丰富，阅读氛围也好，就想着带他去熏陶一下。”陈婷说。

然而跟着妈妈第一次踏进图书馆的谭乔文，却在弥漫书香的宁静里酣然入睡，最初的美好想法也变成了一次“小意外”。即算如此，陈婷也没有过多批评儿子，而从睡梦中醒来的谭乔文，看见妈妈专注阅读的身影，也主动伸手，拿起一本绘本静静翻阅起来。

慢慢地，谭乔文每周都会和妈妈去图书馆打卡。从最初的没有什么热情，到慢慢习惯，再到主动要求前往，阅读悄然融入他的生活节奏。而他的阅读内容，也从简单的漫画、绘本升级为童话故事、文学作品。

在他的书单里，沈石溪的名字频频出现。“沈石溪最擅长动物小说！”谭乔文的语气非常笃定。他迷恋那片野性、深情又充满生存法则的动物王国。从《狼王梦》的悲壮到《斑羚飞渡》的震撼，沈石溪的作品，或许是他理解生命、竞争、家庭与牺牲的第一堂深刻课程，也在他心中播下了敬畏生命的种子。

“现在一周不去图书馆就心痒痒。看到书就像蚂蚁看到糖，被牢牢粘住了。”从沉迷电视到沉醉文字，谭乔文的蜕变并非简单地“戒掉”电视，而是发现了一片比瞬息万变的屏幕画面更为辽阔、更耐人寻味的宇宙。而他2025年读过的198本书，不只是一个数字，更是他穿越的198个世界、结识的无数个朋友，以及正为他缓缓展开的、关于未来的无限可能。

一个班级的阅读表现

大部分同学顺利通过“一周一本书”阅读挑战

“你是一个爱阅读的孩子，这点让我喜也让我忧。喜的是不用担心你不主动阅读，忧的是你的阅读常常不分时间与场合——吃饭喊不动，上卫生间也会带本书……”“宝贝，这个学期你跟着班级共读的节奏，开始带着问题去品读每一篇文章，爸爸很欣慰。你不再是漫无目的地翻看，而是学着思考故事里的细节，试着找寻作者藏在文字里的小秘密……”

在信息碎片化的时代，一群孩子正用指尖翻动书页的声响，回应着时光的叩问——起源，便是一年前2206班语文老师陈梦萍与孩子们约定的阅读挑战活动。一年过去，这场名为“一周一本书”的旅程，不仅以惊人的阅读数据交出了答卷，更在孩子们的心中播下了思考、创意与热爱的种子。

说起这个特殊的约定，陈梦萍表示还得从学校的阅读氛围聊起：2020年，新屋岭小学建校之初便大力推进阅读工作，并启动“双十五阅读”项目——即在校时每天中午由老师给孩子们读15分钟书，每天晚上倡导家长给孩子读15分钟书，家校联合培养孩子的阅读兴趣。同时，学校以美国作家吉姆·崔利斯的《朗读手册》为蓝本，打破学科局限，引导全校所有老师参与读书计划。

“让老师更懂孩子，也更懂阅读。”陈梦萍介绍，每个寒暑假，学校都会给老师们布置阅读“作业”，交替研读教育专业书籍与儿童文学作品。与此同时，学校还利用共享书屋开展“书籍漂流”等活动，不断浓厚校园阅读氛围。

“班级的魔力在于塑造氛围，阅读也一样。”作为一名同样热爱阅读的青年教师，陈梦萍在班级里举办过各种阅读小活动。2024年的最后一天，她萌生了一个想法，在班级发起一项特别挑战：一周读完一本书。为了充分调动孩子们的积极性，她许下承诺：如果通过挑战，就带全班同学看电影。

“起初，我对这个挑战能否达成，并没有十足把握。”为了持续激励孩子们，她不断变换方式丰富阅读体验：开展两三周一次的“整班共读”，让阅读从一个人的探险，变成一群人的思想远征；举办读书讨论会，引导孩子们学会“带着问题去品读”……

如果阅读是吸收养分，那么创造便是最好的输出。为此，班级成立的“星海出版社”推出了创意作品集《独一无二的猪》，孩子们挣脱现实框架，用画笔与文字解放想象力：曾子萱同学设计了在高楼间飞檐走壁的“蜘蛛猪”；罗辰宇同学笔下的“长颈猪”，正优雅地伸长脖子享用树顶的嫩叶……

“东方之海，里有一国，名曰水国。方七百里，高千仞……”除了“出版”有趣的创意作品集，孩子们还模仿古人用文言文创作文图绘本。

“这些充满童趣的形象，绝非凭空而来。它源于广泛阅读积累的素材，源于对故事结构的理解，更源于班级阅读活动中一直被鼓励的——深入思考与发现秘密的能力。”陈梦萍表示，在整个挑战活动中，阅读的终点不是摘抄，而是创造；文学的馈赠不是标准答案，而是给予每个孩子成为“独一无二”的作者的勇气。

“琳子264本，乔文198本（字数2450.3万），19人超50本，35人超30本……不过，有的孩子因所选书籍篇幅较长，花费了一周以上的时间才读完。因此，整个挑战活动中，每一周孩子都是在读书的状态。”2025年12月31日，两节语文课化身为火花四溅的“岁末好书分享会”，黑板上渐渐写满了好书的名字，拼贴出一张属于孩子们的年度“精神地图”。挑战活动结束，陈梦萍兑现承诺，带领全班孩子去看了一场电影。

“要让阅读变得像呼吸一样自然。”陈梦萍表示，阅读挑战活动对2206班的孩子们意义深远。那段由书页构筑的“更广阔的世界”，早已悄然内化为他们生命的一部分。那个世界里，有理性思考的深度，有天马行空的趣味，有情感共鸣的温度，更有言出必行的诚信。这或许就是教育最美好的模样——用一本书点燃另一本书，用一个灵魂唤醒许多个灵魂，在点亮阅读星海的同时，也温柔守护着每一份童真与梦想。