张坊镇中心幼儿园园长陈颖

从骨干教师到“园长姐姐”，把青春扎根乡村幼教一线

陈颖陪伴孩子们一起搭积木，锻炼大家的动手能力。刘珂摄

浏阳市融媒体中心记者袁安

“点点点豆豆，点到一颗甜豆豆……”9月14日，张坊镇中心幼儿园二楼教室里传出阵阵欢快的笑声。园长陈颖坐在孩子们中间，一边拍手，一边念着儿歌，目光温柔地追随着每一个孩子。

陈颖今年25岁，孩子们都亲切地叫她“园长姐姐”。2021年大学毕业后，她回到家乡，从一名骨干教师一步步成长为园长。在她看来，作为一名幼儿教师，不仅要有扎实的文化知识和教学艺术，更重要的是要有“爱”，用爱心温暖每一颗幼小的心灵——这也是她投身幼儿教育事业的初心。

怀揣育人初心，开启幼教生涯

2016年夏天，初中毕业的陈颖报考了公费定向师范生，进入长沙师范学院学前教育专业学习。这个选择，源于学生时代老师对她的影响，“除了家庭，教师是能够深深影响孩子成长轨迹的人。我希望成为那个在孩子心里点一盏灯的人，让他们被看见、被鼓励，也把这份温暖传递下去。”她说。

2021年毕业后，她回到家乡张坊镇中心幼儿园，开启了幼教生涯。但书本上的教育理论和真实的育人场景并不完全一样。对陈颖来说，最大的挑战，是教育节奏的适配。

记得第一次组织家长会，陈颖准备了精美的PPT，讲解“幼小衔接重要性”，却发现台下的家长们更关心“孩子中午吃了几碗饭”等。她开始明白，在乡村，教育不能直接复制理论模板，而要根据实际情况调整，先拉近与家长的距离，再谈习惯和能力培养。

于是，陈颖调整沟通方式，把每周的“学习反馈”改成“成长小故事”，用手机拍下孩子搭积木、画画的瞬间发给家长；天气转凉时，在班级群里提醒“明天降温，记得给孩子加件马甲”；秋收时节，请家长带孩子把农活经验变成自然课堂。

渐渐地，家长们来接孩子时，愿意停下脚步和她聊聊家常，还会主动问：“今天又有什么好玩的事儿？”家园之间的门打开了。

借助乡土资源，把四季“种”进课程

随着教学经验日益丰富，陈颖的教学成绩也日渐突出。2023年，她正式接过园长的接力棒。

从教师到园长，职责和视角变了，但她对课程的思考没有停。陈颖发现乡村幼儿园有很多现实难题：“缺少专业的学前教育师资，也没有高大上的教具，教材上的部分课程离当地孩子的生活经验很远，总觉得缺了点什么。”

“但反过来想，课程资源就是脚下的土地，和这片土地上的生活。”很快，一场以“四季时序”为主题的课程探索开始了。幼儿园成立乡土课程小组，按春、夏、秋、冬设计课程，把自然、生活、文化融于教学——

春天，到户外摘艾草、放风筝、观察油菜花，用自然材料做美工；夏天带孩子们玩水、玩沙、玩泥巴，抓鱼、捞泥鳅；秋天，遇见桂花、秋收南瓜、秋日红薯等课程依次展开，还将农作物带回幼儿园晒秋，感受丰收的喜悦；冬天则邀请家长一起包饺子、剪窗花、写福字，体验传统年味……所有活动都立足生活，让孩子用身体感受、用心灵体验。

改变的不只是孩子。幼儿园每季开展“课程故事分享会”，让老师们被看见、被肯定，从“执行者”变成课程的主人。

两年多时间，变化悄然发生：孩子们重拾乡村孩子的本真，更自信、会观察、爱家乡；教师通过“赋能式管理”，课程开发能力、专业素养得到提升，撰写的5篇课程案例有2篇获奖；家长也更愿意带着孩子走进田野和自然。

幼儿园事务繁杂，开学工作、节日活动、迎检评估、期末总结一件接一件，老师经常忙得脚不沾地。陈颖琢磨出一个办法——制作“生活历”。“把一学年工作节点提前梳理成时间地图，开学前发给每位老师，一目了然。”有了这个框架，她再通过“周计划”审阅：是否符合幼儿年龄特点？活动之间有无逻辑关联？她每周随机进班观察，教师每周对照计划做小结，管理越来越高效。

在陈颖看来，新时代的教师应不断学习、增长知识。因此，她积极参加各类培训，提高自身专业能力，获评“浏阳市2022—2023学年度优秀幼儿教师”，在2026年“浏阳市幼儿园班主任基本功竞赛”中斩获一等奖，并代表浏阳参加2025年“长沙市第四届幼儿园教育能手竞赛”，荣获二等奖。