“不管是在上课、下课或者是在各种环境下，都能听到各种隐隐的脏话，这是一种多么不堪入耳的‘恶行’呀……”日前，一篇小学生作文《脏话风波》走红网络，文中讲述了小作者对班级内不文明现象——讲脏话的感受。其中还提到，班主任煞费苦心想了很多办法，但都不太奏效。

 

　　一脸稚气的孩子，脱口而出的却是不堪入耳的脏话，这种反差引发了热议。究竟是什么原因让小学生讲脏话呢？发现孩子有这样的行为，老师和家长又该如何科学引导呢？

 

　　浏阳市融媒体中心记者周婷

 

 

 

　　“最想不通的是，孩子为什么会觉得出口成‘脏’很酷炫？”市民罗女士为此也很苦恼，儿子睿睿目前在读小学五年级，一直斯文懂事，学习成绩也很优秀，是公认的“学霸”。可从这学期开始，孩子嘴里偶尔会冒出“神经”“发宝气”之类的不文明用语。罗女士说，“当时也没放在心上，甚至觉得孩子小小年纪，数落人的模样有些滑稽，有时还会逗逗他。”

 

　　直到上周末，她突然意识到，纠正儿子的语言习惯已经迫在眉睫。

 

　　“那天，睿睿在排队取餐时，被一个青年撞了一下，对方没注意，头也没回就走了。”正当她准备安慰孩子时，她听到了自己不敢相信的话——“我X，傻X吧，撞了人声都不做。”儿子愤怒的声音传来，她转过头，看到睿睿稚嫩的脸庞上，满是愤怒，眼神甚至有几分恶狠狠的。

 

　　罗女士大吃一惊，立即指责睿睿不该这样骂人。但睿睿只是撇撇嘴，满不在乎地说，班里很多同学生气时都会这么说，这是口头禅，说起来很霸气、很“爷们”。说完，还抛给她一个“你不懂”的表情。

 

　　回想起儿子的变化，罗女士认为，除了受到身旁人影响，另一个主要原因是网络游戏。“自从他玩起了网络游戏，脏话也多了起来，经常玩着玩着就大喊大叫。”罗女士说，现在孩子们都喜欢玩大型网络游戏，有时会直接开语音，游戏平台上的对话，在不经意间影响了孩子。

 

　　睿睿的班主任老师告诉记者，这并非偶然，“连班上文静的女孩子，有时候也会说脏话。”她表示，一般来说，低年级学生会比较听话，一般不敢讲脏话。但是随着年龄增长，大家渐渐接触网络，并追求个性，就会有人开始讲脏话，“如果没有得到及时纠正，等到了五六年级，班级很容易流行‘脏话风’。”

 

 

 

　　对这种现象，有教育专家曾表示，小学生的词汇储备还处于快速吸纳的阶段，表达习惯也还远没有定型。“脏话”之于他们，一开始只是很新鲜、情绪色彩很强烈的“酷炫”词组而已。他们对“脏话”背后的恶意、攻击性以及道德指向，是缺乏具体感知的。也就是说，很多孩子是从众而下意识地使用脏话。

 

　　浏阳市畅心心理公益服务中心主任易大华分析认为，孩子讲脏话的习惯，主要是两方面原因所致：一方面是受到外部环境的影响，比如家人平常暴露的不文明交流习惯，可能会被孩子快速模仿；其次，随着互联网逐渐进入孩子们的生活，网络上的不文明用语，也会潜移默化对孩子的用语产生影响。

 

　　另一方面，一些孩子的不良情绪应对机制等内在原因，也会导致此类现象。比如生气愤怒时，可能会本能地借骂人来宣泄情绪；还有部分孩子则是为了引起关注，“当他们发现使用脏话时，会引起对方强烈的反应，或是生气或是诧异或是大笑，他们可能就会乐此不疲地使用脏话，并逐渐养成了习惯。”还有一些孩子错误地认为“说脏话很酷”，这本质上是由于他们开始追求“个性”，不希望自己“墨守成规”，因此应该进行正确地引导。

 

 

 

 

　　教育学博士、新翰高中校长商南花表示，对于孩子使用脏话，作为父母一定要以身作则，用文明的言行，给孩子积极正面的影响，传递正确的价值观念。

 

　　在她看来，孩子的模仿欲强，听到有人讲了句脏话，可能会觉得很新奇，甚至带着表现欲在父母面前模仿。这时，父母切忌给出强烈反应，不要觉得好玩而故意逗他或哄堂大笑，也不能劈头盖脸地指责，这样都会让孩子认为这种“新语言”能够引起强烈的关注，无形之中会加深孩子对这句话的印象。

 

　　家长要做的，是将不文明行为消灭在萌芽阶段，用心平气和的态度去解释脏话表达的危害，并对孩子的行为进行评价、纠正，告诉孩子这样的词语会对别人造成伤害，同时也贬低了自己，降低了自己的文明素养和受欢迎程度。

 

　　另外，在纠正过程中要注意方法，尽量为孩子提供表达的优化途径，可以考虑用新的口头禅来替代脏话，比如“天哪”“好酷”，甚至可以引入一些英文词汇，诸如“Great”“Excellent”等，来满足孩子求新求异的表达心理，同时也能促进孩子学习。

 

　　此外，隐藏在脏话背后的情绪宣泄也不能被忽视。在她看来，老师和家长要引导孩子学会控制和表达情绪。孩子委屈时，家长要认真聆听，正确疏导，还可以找个合适的方式，帮助孩子释放不快，比如运动、在空旷处大喊等。“孩子如果时常情绪压抑，难免就会通过说脏话来宣泄。”

 

　　还要注意的是，针对这种不文明的行为，家长和老师要制定一定的规矩和要求，帮助孩子明确哪些事情不能做，做了会有哪些后果，再进行跟踪和反馈，并根据约定的条件去落实，逐渐引导孩子由他律走向自律。