推进双屋融通，构建乡村阅读互惠共生体系

寇垠 裴芷若

农家书屋是推广乡村阅读的主要阵地，也是落地乡村阅读工程的关键载体。受加速城镇化、农村空心化、数字文化消费普及化等影响，农家书屋持续遭遇用户流失、资源利用率低、内容形式滞后等困境，提质增效的改革需求迫切。作为全国农家书屋改革提升试点县（市），浏阳立足共生发展思路，创新推行农家书屋与校园共享书屋“双屋融通”模式。永安镇丰裕村率先试点，从空间融通、资源共享、管理协同、服务联手、品牌联动五个共生维度打通校村文化壁垒，构建多方互惠共生的乡村阅读新生态。

聚力空间融通，错时联通双向开放，夯实互惠共生基础单元。“双屋融通”打破原本的独立运行方式和服务边界，实现“一屋两门、空间联通、错时开放、资源共享”。校园侧门工作日8:00—15:00面向学生开放，村社侧门工作日15:00—19:00（村民接孩子黄金时段）及周末全天面向村民开放。特别设置的工作日15:00—19:00“互通时段”，既允许学生课后留阅，又向村民开放共享书屋书籍，双向赋能极大提高了资源利用率。针对各村条件差异，浏阳因地制宜推出一体融通、相邻融通、内外融通及其他形态四类落地模式，不搞一刀切、不做标准化复刻。

聚力资源共享，图书动态双向流转，补齐供需匹配资源短板。依托共生协作机制，浏阳搭建跨校、跨村图书流转体系，依托智慧借阅平台实现双屋图书“通借通还”。新华书店发挥供应链优势，结合借阅大数据精准配书并建立动态更新机制。同步引入XR技术、名师讲座等优质资源，满足青少年的多元发展需求。校园书屋与农家书屋的资源共享，有效解决传统农家书屋图书更新慢、配书与村民实际需求脱节的问题。

聚力管理协同，多方联动有序管理，破解书屋长效运营难题。“双屋融通”构建出“专职+志愿+多方联动”的日常管理体系，开学期间由学校图书管理员、安保人员负责日常运营与设备维护，学生“书屋小管家”参与志愿管理；节假日和寒暑假期间由村干部、志愿者接力，有效解决农家书屋“缺人管”的问题。多方明晰权责边界，乡村学校与新华书店分摊图书采购、设备维护、图书损耗、活动组织成本，相关主管部门建立联合监督考核机制，实现书屋全年常态化开放、规范化运营。

聚力服务联手，校村联动共办活动，激活全民阅读内生动力。学校主动将教育教学活动向农家书屋延伸；新华书店持续将图书、设备、品牌活动、名家资源下沉至双屋；政府引导公益活动向双屋倾斜，并鼓励公益组织和企业等社会主体力量参与，向书屋提供特色化、专业化服务。“政、企、社、村、校”的多方联动，有效破解了传统乡村阅读服务主体单一、活动形式单调、资源下沉不足、服务覆盖面窄、政企校社联动缺失的问题。

聚力品牌联动，校村书香双向辐射，涵养乡村社会阅读新风尚。政府部门制定了以农味、童味、乡味、家味为主题的“四味”阅读服务品牌活动，每月开展一次。同时各试点村因地制宜，联动新华书店、宣传文化系统、教育系统开展品牌活动。“双屋融通”建设不仅惠及学校师生，也更好地服务了周边村民、学生家庭。通过“教师带学生、学生带家庭、家庭带社会”的阅读推广辐射链条，书屋阅读逐步从“乡村校园行为”转变为“乡村社会风尚”。

当前，永安镇丰裕完小、大围山镇东门完小、沿溪镇沿溪完小等13个“双屋融通”试点，通过打破校村间资源壁垒、优化主体间协同联动机制，逐步构建多方参与、优势互补的多元协同共生体系。同时，各试点农家书屋聚焦村民需求精准对接，致力于形成因地制宜的特色书屋形态。这一以青少年为主体，以需求创特色，以活动强黏性的实践探索，不仅构建了体系化、精准化、多元化的公共服务体系，更探索出一条兼具实效与特色、可复制可推广的农家书屋改革路径，为乡村阅读生态系统建设提供参考。

（作者寇垠系武汉大学国家文化发展研究院副教授，裴芷若系华中师范大学社会学院硕士生）