董怀国
“一不留神,孩子就跑了。屏幕里根本找不到孩子,只有老师在那尴尬地笑。”这是青岛一名幼儿的家长对于孩子上网课时的描述。3月以来,全国多地暴发了新一轮新冠肺炎疫情,无奈开设的网课,也进入了幼儿园教育阶段。幼儿网课的必要性和可行性,引起了广泛的质疑。
疫情不可不重视,教育不可不进行,网课就成了疫情期间各地纷纷采用的教育教学模式。相比于惯常的学校线下课堂来说,网课自然有其电化教学运用充分、避免人群聚集、有效阻断病毒传播等优势,但其短板也是显而易见的——由于学习环境同平时生活环境接近,学生容易感觉兴奋,注意力容易分散;师生的交流互动受到极大制约;长时间面对屏幕,不利于孩子保护眼睛……
鉴于以上原因,2020年2月,武汉发生疫情之初,教育部有关负责人就已经明确表示,严禁幼儿园开展网上教学活动。但是两年时间过去,疫情时有反复,对教育教学的影响非常大。在教育主管部门“停课不停学、居家不停教”的要求下,线上教学普遍开展了起来,也不失为非常时期的一个权宜之计。但是在中小学都不一定能够达到理想效果的线上教学,因为疫情持续,不少地方开始突破到幼教层面,这就值得商榷了。
正如家长所说,孩子“根本坐不住”,家长手忙脚乱,老师一脸苦笑。这样的网课还上个什么劲呢?而且我要说,幼儿园的孩子从网课课堂跑了,这就对了,因为这完全符合孩子在这个年龄段该有的性格特征。这时候的孩子,注意力集中时间较短,思维又活跃,很难做到自我约束。所以幼儿园的教学都是以游戏为主,老师要深度参与到孩子的游戏化教学中来,这样才能让孩子在快乐的氛围中逐渐养成良好的习惯、掌握认知世界的方法。幼儿教学的这个任务,线上教育显然是无法完成的。
尽管教育部已有言在先,但是疫情持续两年,让一些人实在心里发慌,全国多地有幼儿园开展线上教学。诚然,守好自己负责的“一亩三分地”,不愿意幼教中断的心情可以理解,但是此间的不科学并不是一句“出于好心”能够掩盖的。家长所说“能坐在屏幕前,从头到尾上完课的小孩几乎没有”的情况,其实从作出决定的一开始就应该想到。鉴于疫情还没有完全结束,中小学上网课的情况还会存在,只有从制度层面对幼儿园上网课出台更加明确的说法,才能遏制住少数人用网课对幼儿拔苗助长的冲动。
特殊情形下,广大的幼儿家长应该暂时克服困难,增加更多亲子互动的时间,在管束和教育幼儿上花更多的心思,弥补幼儿园暂时不能开园的缺憾。孩子就会有个孩子样,不要试图强制幼儿园的孩子端端正正地坐在电脑面前学习,除非你笃定他(她)是个天才——可是那个几率到底有多大呢?
来源:浏阳日报
编辑:戴鹏