董怀国

“一不留神，孩子就跑了。屏幕里根本找不到孩子，只有老师在那尴尬地笑。”这是青岛一名幼儿的家长对于孩子上网课时的描述。3月以来，全国多地暴发了新一轮新冠肺炎疫情，无奈开设的网课，也进入了幼儿园教育阶段。幼儿网课的必要性和可行性，引起了广泛的质疑。

疫情不可不重视，教育不可不进行，网课就成了疫情期间各地纷纷采用的教育教学模式。相比于惯常的学校线下课堂来说，网课自然有其电化教学运用充分、避免人群聚集、有效阻断病毒传播等优势，但其短板也是显而易见的——由于学习环境同平时生活环境接近，学生容易感觉兴奋，注意力容易分散；师生的交流互动受到极大制约；长时间面对屏幕，不利于孩子保护眼睛……

鉴于以上原因，2020年2月，武汉发生疫情之初，教育部有关负责人就已经明确表示，严禁幼儿园开展网上教学活动。但是两年时间过去，疫情时有反复，对教育教学的影响非常大。在教育主管部门“停课不停学、居家不停教”的要求下，线上教学普遍开展了起来，也不失为非常时期的一个权宜之计。但是在中小学都不一定能够达到理想效果的线上教学，因为疫情持续，不少地方开始突破到幼教层面，这就值得商榷了。

正如家长所说，孩子“根本坐不住”，家长手忙脚乱，老师一脸苦笑。这样的网课还上个什么劲呢？而且我要说，幼儿园的孩子从网课课堂跑了，这就对了，因为这完全符合孩子在这个年龄段该有的性格特征。这时候的孩子，注意力集中时间较短，思维又活跃，很难做到自我约束。所以幼儿园的教学都是以游戏为主，老师要深度参与到孩子的游戏化教学中来，这样才能让孩子在快乐的氛围中逐渐养成良好的习惯、掌握认知世界的方法。幼儿教学的这个任务，线上教育显然是无法完成的。

尽管教育部已有言在先，但是疫情持续两年，让一些人实在心里发慌，全国多地有幼儿园开展线上教学。诚然，守好自己负责的“一亩三分地”，不愿意幼教中断的心情可以理解，但是此间的不科学并不是一句“出于好心”能够掩盖的。家长所说“能坐在屏幕前，从头到尾上完课的小孩几乎没有”的情况，其实从作出决定的一开始就应该想到。鉴于疫情还没有完全结束，中小学上网课的情况还会存在，只有从制度层面对幼儿园上网课出台更加明确的说法，才能遏制住少数人用网课对幼儿拔苗助长的冲动。

特殊情形下，广大的幼儿家长应该暂时克服困难，增加更多亲子互动的时间，在管束和教育幼儿上花更多的心思，弥补幼儿园暂时不能开园的缺憾。孩子就会有个孩子样，不要试图强制幼儿园的孩子端端正正地坐在电脑面前学习，除非你笃定他（她）是个天才——可是那个几率到底有多大呢？